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  • 您的位置:时时彩玩法 > 范文 > 教师文章 > 桂林山水简笔画带颜色的 正文 2017-04-11

    彩票玩法:桂林山水简笔画带颜色的

    时时彩玩法 www.98dm.com.cn 相关热词搜索:桂林山水 颜色 简笔画 桂林山水骆驼山简笔画 桂林山水的彩色铅笔画 桂林山水简笔画图片

    篇一:桂林山水教材分析

    《桂林山水》

    【教材分析】

    《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文??挝淖プ×斯鹆稚剿奶氐?,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

    教学目标】

    1、学会本课生字新词,理解重点词句。

    2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培

    养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作

    者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

    【教学重点、难点】

    1、了解桂林山水的特点,想象其美景。 2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水

    的特点的。

    【设计思路】 《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

    【教学准备】

    1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、桂林山水的录像片或投影片。

    3、制作的课件。

    【课时安排】 2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、创设情境 导入新课

    1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或

    文字资料。

    2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。 设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。

    二、随景入文 初读课文 1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

    3、指名分段朗读。 设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体

    的感知,奠定情感基调。

    三、依图学文 理解第一段

    默读,思考:

    “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

    师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”

    字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

    四、看图学文 研读课文第二自然段

    1、有感情地朗读课文。

    2、学生质疑问难。

    3、师生共同解决学生提出的疑难问题: 作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽(转 载于:时时彩玩法 www.98dm.com.cn 在 点 网:桂林山水简笔画带颜色的)的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!

    (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

    4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画

    面,想一想漓江的水有什么特点?

    学生回答,教师概括:

    特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的

    “绿”和“纯”。 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

    5、指导朗读:

    ⑴ 教师引读句子:

    师:漓江的水真静啊──

    生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊──

    生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊──

    生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

    ⑵ 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调:“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以 突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。

    6、品味词句,反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

    7、尝试背诵,积累语言。

    8、了解文章特点,学习写法: 小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而

    篇二:——《桂林山水》教学案例

    教学设计的着眼点是让学生乐于学习 ——《桂林山水》教学案例

    四会市贞山街道中心小学 梁金莲

    《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

    还原课堂

    一、创设情境 导入新课

    1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

    2、播放桂林山水的录像片或投影片。

    过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶

    奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。

    设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。

    二、随景入文 初读课文

    1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

    2、教师范读。

    3、指名分段配音朗读。

    设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。

    三、依图学文 理解第一段

    默读,思考:

    “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,

    去观赏名甲天下的桂林山水吧。

    四、看图学文 研读课文第二自然段

    1、有感情地朗读课文。

    2、学生质疑问难。

    3、师生共同解决学生提出的疑难问题:

    作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!

    (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

    4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?

    学生回答,教师概括:

    特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”。 9特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

    5、指导朗读:

    ⑴ 教师引读句子:

    师:漓江的水真静啊──

    生:静得让你感觉不到它在流动;

    师:漓江的水真清啊──

    生:清得可以看见江底的沙石;

    师:漓江的水真绿啊──

    生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

    师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

    ⑵ 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调:

    “静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以

    突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。

    6、品味词句,反复诵读。

    指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 7、尝试背诵,积累语言。

    8、了解文章特点,学习写法:

    小组合作学习:

    这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。

    板书: 13、桂林山水

    甲天下——--------好奇

    静:不觉流动

    水 清:可见沙石

    绿:无瑕翡翠

    奇:形态万千

    山 秀:色彩明丽 险:危峰兀立 案例分析:《桂林山水》 《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美呢?首先老师用图片展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林山水特点的句子,结合看到的图片,说说对桂林山或水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读);接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读??中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中,教师顺其自然地引导学生确定

    篇三:桂林山水教材分析

    【教材分析】

    《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文??挝淖プ×斯鹆稚剿奶氐?,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

    课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

    【教学目标】

    1、学会本课生字新词,理解重点词句。

    2、有感情地朗读课文,背诵全文。

    3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

    4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

    【教学重点、难点】

    1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

    2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

    【设计思路】

    《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

    【教学准备】

    1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

    2、桂林山水的录像片或投影片。

    3、制作的课件。

    第一课时

    一、创设情境 导入新课

    1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

    2、播放桂林山水的录像片或投影片。

    过渡语:桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉,同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。

    设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。

    二、随景入文 初读课文

    1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

    2、教师范读。

    3、指名分段配音朗读。

    设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。

    三、依图学文 理解第一段

    默读,思考:

    “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

    师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

    四、看图学文 研读课文第二自然段

    1、有感情地朗读课文。

    2、学生质疑问难。

    3、师生共同解决学生提出的疑难问题:

    作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!

    (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

    4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?

    学生回答,教师概括:

    特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”。

    特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

    特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

    5、指导朗读:

    ⑴ 教师引读句子:

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